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幼儿园过渡班(2-4岁)

幼儿园过渡班(2-4岁):
From home to kindergarten

幼儿特性:随着幼儿年龄及各方面能力的不断发展,这个阶段的孩子开始要面临进入幼儿园的问题,从家庭突然脱离父母,进入全日制园所,这一环境的变化必然会给孩子带来许多不适应。

环境创设:主要服务的对象为2岁—4岁准备进入幼儿园的幼儿。教室环境创设包含,蒙氏日常生活、语言、感官、数学、自然人文、备餐、清洗等区域。
幼儿在不断重复的工作中发展出次序、专注与自信,并建立起自律与独立,帮助幼儿适应集体生活。

导师要求:
1、必须具备蒙特梭利0-3师资认证,
2、尊重、关爱儿童,敏锐的观察力以发现儿童的敏感需求;
3、是儿童、教具和操作意愿的协调者;
4、观察记录儿童操作中的表现,以适时调整环境来配合儿童敏感期的需要。

教具要求:
1、以儿童实际生活参照,让幼儿能从延伸至生活中持续操作,并获得丰富的成就感;
2、教具具有”错误控制”可使儿童在操作过程中自我订正;
3、教具的接触按照由简单到复杂、由具象到抽象的顺序;
4、教具的拿取要按照由左到右、由上到下的顺序;
5、教具本身要具吸引力,以增长儿童的”工作周期”,培养专注力。
课程设计理念:
H2K的课程是蒙氏和传统教育的结合,课程设计侧重于团体意识、交际能力的培养,目的在于培养宝宝进一步独立的能力,熟悉幼儿园的规则,为进入幼儿园做准备。
健康教育:知道必要的安全保健知识,学习保护自己。透过运动活动,提高动作协调和灵活性。
感觉教育(Sensorial):
透过系统性的感觉区教具,提高孩子感觉系统整合学习与判断的能力,提升认知的能力的提高,为未来的数学学习奠定基础。
日常生活教育(Practical Life):
照顾自己、照顾他人、照顾环境的基本能力,建立孩子的自信与独立。
语文教育(Language Arts):
透过适当的语文教具(中英文),从触觉探索去认识字形,加深肌肉记忆,同时运用三段式教学法,提供丰富的语文与阅读素材,奠定未来坚实的语文基础。
文化教育(Cultural):
包括地理、历史、自然科学等科目,与其它公立学校的主题教学接轨。
数学教育(Mathematics):
透过系统性的教具,实际操作数学运算,开发数学心智,让孩子从操作中自然认知高层次抽象数学概念,为未来的更高层次的数学学习奠定坚实的基础。
和平教育(Peace):
透过对自我身体感觉于情绪的认识,学习与自己和平相处,进而于他人和平相处,最终能与环境和平相处,这就是蒙特梭利的情商教育。
艺术教育:
包括音乐、绘画、欣赏等科目,感受环境、生活和艺术中的美。能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
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