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跟我玩吧!

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导语:在众多与游戏相关的资料中,有一篇总结了近百年来儿童游戏的理论和办法,值得推荐给关心孩子成长的父母们。

作者:科学公园 心蛛

有件事我们始终都会相信,无论在什么样的文化或社会形势下,小孩子们都要玩游戏。如果你问一个小孩他为什么要游戏,他可能会回答“因为好玩啊!”当然,作为成人,我们得将游戏定义为令我们感到愉悦的活动。下面是一百年来关于游戏的理论与理论家们的概览。

◆赫伯特·斯宾塞(Herbert Spencer), 心理学家和哲学家,生于1820年。他认为人需要持续地消耗掉一部分能量。在人类生存的早期,绝大部分的能量都用于满足基本需求。随着文明的发展,用于满足基本需求的能量消耗变少了,人们不得不通过其它方式来消耗掉这些额外的能量,这就是游戏。

◆西格蒙德·弗洛伊德(Sigmund Freud), 精神分析学家,生于1856年。他认为游戏是一种表达社交中不被接受行为的途径。游戏可用于治疗,让人们以一种可接受的方式来宣泄不合适的情绪和行为。

◆卡尔·谷鲁斯(Karl Groos), 动物学家,出生于1861年。他最初是研究动物游戏的,然后才是人类的。按照他的解释,游戏是儿童为了能在成人世界中生存而做的一种准备方式。 玛丽亚·蒙台梭利(Maria Montessori), 生于1870 年,她进一步发展了这个理论。她提出,如果儿童将游戏用于学习或想象,将使他们得到更好的成长。这两名理论家都认为“游戏是儿童的工作”。

◆让·皮亚杰(Jean Piaget), 心理学家,生于1896年。他的工作集中在儿童的智力发育,他的游戏理论也反映在这方面。他提出人类的智力发育分阶段进行,包括同化(转换环境以满足自身需求)或游戏,和适应(转换自身以满足环境需求)或工作。

◆利维·维谷斯基(Lev Vygotsky), 心理学家,也出生于1896年。他的游戏理论强调社会发展。他提出,儿童有一个在成人帮助下可达到的能力水平,即他所谓的近侧发展区间,或者叫 ZPD。当儿童开始游戏时,是在暗示成人他们已经准备好在帮助下学习新的技能了。

◆大卫·恩里科, 塔夫茨大学儿童发展系的主任,他认为儿童因为个人的和经验的原因进行游戏,无关任何的发展价值。换句话说,他们只是想找乐子!

那么,游戏有什么价值呢?许多研究表明,游戏与儿童的智力和社交技能都有关系,比如记忆力、语言表达能力,适应学校生活的能力,以及和与他人共处的能力。 研究亦表明,通过游戏能够最早地展现出儿童的个人能力,包括推迟满足感、理解他人的观点、抽象思维、以及自愿遵守规则。许多游戏研究者倡议成人要融入到儿童的游戏中去。

同孩子游戏的技巧:

在日常情景中进行角色扮演。

讨论人们扮演的不同角色以及角色之间的联系。去完邮局回来,可以跟孩子讨论整个邮寄流程所需要的不同人员,比如卖邮票和收取邮资的收银员、分拣工、装货工、卡车司机、飞机飞行员、加油工、邮递员和前台。去餐馆吃饭,让孩子想象有多少种角色,让孩子自愿扮演其中的角色,如果需要的话,在初次帮助他们安排角色。

计划并讨论游戏。

帮助孩子进行游戏规划。讨论他们即将扮演的角色,他们即将演示的内容,以及游戏过程中可能会出现的情况。大人们不要参与游戏,而是要鼓励孩子们相互之间讨论这些内容。

拓展、介入及重新设定。

当游戏中断时要对它进行拓展。当两个孩子争抢一个玩具时,大人需要介入并拓展游戏。比如,假装敲敲门并询问现在是否可以进来。重新设定游戏,排除分心的事,让他们继续玩下去。

引导孩子创造安全的环境。

为孩子提供安全的游戏环境。不仅玩具要与年龄相符,还要在孩子们互动时注意安全。帮助他们建立能够保障安全的游戏规则和避开伤害。

鼓励想象型和创造性游戏,而非模仿型游戏。

当孩子开始关注暴力或狭隘的愚蠢行为时,帮助他们拓展游戏范围,比如通过重新设定角色,寻找其它解决问题的办法,及其它能够达到目的的技巧。阻止任何暴力的,或其它很难持久的游戏。帮助孩子解决那些限制其想象力和创造性的问题。在处理这类问题时,建议先是绘画,讲故事,然后再是写作等其它更容易控制的方式。